Proiect didactic de nota 10...cu aplauze la scenă deschisă!Mulțumesc colegelor pentru colaborare!

Proiect didactic

Data: 13.12.2016

Clasa: a II-a

Propunători: Puiu (căs. Stanciu) Anișoara

Lucaci (căs. Mihăeș) Teodora

Ignat (căs. Zamfir) Ana-Cristina

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Disciplina: Comunicare în limba română

Unitatea tematică: Natura

Titlul lecției: „Iarna pe uliță” de George Coșbuc

Tipul lecției: predare-învățare

Scopul lecției: formarea capacității de receptare a unui text literar liric

Obiective operaționale:

O1: să citească fluent, corect și expresiv textul;

O2: să formuleze enunțuri cu cuvintele și expresiile noi din text;

O3: să denumească elementele de construcție ale textului;

O4: să numească fiecare tablou din poezie, dând un titlu potrivit;

O5: să identifice cuvintele si expresiile ce redau imaginile auditive, vizuale, dinamice din text;

O6: să completeze enunțuri cu expresii şi cuvinte din text;

Strategia didactică:

Metode și procedee: lectura, lectura explicativă, conversația, explicația, lucrul cu manualul, exercițiul, problematizarea

Mijloace didactice:manualul, frunze de toamnă, fulgi de zăpadă din hârtie, ghicitori, desene cu imagini din anotimpul de iarnă, fișe;

Moduri de organizare: frontal, individual, în echipă;

Resurse bibliografice:

●Programa școlară de Comunicare în limba română pentru clasa a II-a aprobată prin Ordin al Ministrului nr.3418/19.03.2013

●Farcaș, Genoveva Aurelia, Cristea, Constanța, Soficu, Georgiana, Dima, Loredana, Lazăr Petronela-Albinița, Proiecte didactice pentru învățământul primar- abordare integrată, Editura Sf. Mina, Iași, 2015

● Ghidul învățătorului pentru clasa a II-a, Editura Intuitext, București, 2014

●Masari, Geanina, Seghedin, Elena, Teoria și practica instruirii și a evaluării, Editura Performantica, Iași 2012

● Norel, Mariana, Didactica limbii și literaturii românepentru învățământul primar, Editura Art, București, 2010.

Desfășurarea lecției

Momentele lecției	Timp	Ob. op.	Conținutul instructiv-educativ	Strategia didactică	Evaluare
				Metode și procedee				Mijloace didactice	Forme de organizare
1. Moment organizatoric	1 min.		●Se vor asigura condițiile optime necesare desfășurării lecției: aerisirea sălii de clasă, pregătirea materialului didactic necesar, asigurarea ordinii și a disciplinei, a climatului psiho-afectiv.
2. Captarea atenției	5 min.	O1	●Elevii vor fi așezați în semicerc, pe marginea covoru-lui. În centru vor fi mai multe frunze de forme și culori diverse. Printre acestea s-au strecurat și câțiva fulgi de zăpadă pe care sunt scrise ghicitori: „Stă în curte lângă pom, Îi zici om, dar nu e om; Şi când soarele-ncălzeşte Nu-l mai vezi, că se topeşte.” (omul de zăpadă) „Fără cai şi fără roate, O nălucă cu tălpici Fuge pe şosea de lapte... Ce-o fi asta?...Ghici!....” (sania) „Parc-ar fi nişte petale Ori steluţe ce dansează. Norii le presară iarna Şi pe gene ţi le-aşază.” (fulgii de zăpadă) ● Elevii vor căuta printre frunze „intrușii”; cel care descoperă un fulg va citi ghicitoarea, iar colegii vor da răspunsul corespunzător. Se constată că răspunsurile date fac referire la elementele specifice anotimpului de iarnă.	problematizarea lectura	frunze din hârtie fulgi de zăpadă din hârtie	frontal individual	capacitatea elevilor de a recunoaște elemente specifice iernii capacitatea elevilor de a citi ghicitorile de pe fulgi
3. Anunțarea temei și a obiectivelor lecției	4 min.		● Se anunță elevii că vor studia poezia „Iarna pe uliță” de George Coșbuc (anexa 1). Se anunţă obiectivele urmărite pe parcursul lecţiei. ●Se vor respecta etapele lecturii explicative. ●Cadrul didactic scrie data, titlul poeziei și numele autorului pe tablă, iar elevii în caiete.	conversația	tabla caiete	frontal
4. Dirijarea învățării	25 min.	O1 O3 O4 O5 O6	●Se va purta o discuţie despre desenele cu tema „Întâmplări la săniuș”expuse în clasă: -Care sunt caracteristicile anotimpului de iarnă? - Ce sentimente au copiii faţă de anotimpul iarna? - Care sunt jocurile de iarnă îndrăgite de copii? ●Se va specifica faptul că frumuseţea naturii este redată de către artiștii plastici în desene și picturi prin culoare, iar de către scriitori prin cuvinte. ●Se deschid manualele și se discută despre imaginea de la pagina 64. ●Se citește model textul de către cadrul didactic. ●Se realizează o primă discuţie: - De ce credeţi că poezia are titlul „Iarna pe uliţă”? - Ce sentimente v-a trezit poezia? ●Se citește poezia în gând de către copii, apoi se citește în lanț, pe strofe, selectiv. ●Se identifică cuvintele și expresiile noi din text (de exemplu: „uliță” „s-au mai răzbunat”, „năvalnic”, „vuiet”, „coastă”, „mătănii”), se explică sensul acestora. Cadrul didactic scrie cuvintele noi și explicațiile la tablă, iar elevii scriu în vocabular. Se integrează cuvintele noi în enunțuri orale. ●Se reamintesc elementele specifice textului liric: -Cum se numește fiecare rând al poeziei? -Ce formează un grup de mai multe versuri? -Ce exprimă autorul în poezie? -Cum exprimă poetul gândurile și sentimentele? - Care este mesajul poeziei? ●Se citesc informațiile de la pagina 65 și se notează în caiet.(anexa 2). ●Se recitește textul pe strofe și pe baza conversației se specifică conținutul : cuvintele de la sfârșitul versurilor care se „potrivesc”, imaginile artistice și forma în care este prezentat: ortografia, semnele de punctuație. ● Se stabilește faptul că fiecare strofă constituie un tablou si se găsește câte un titlu potrivit fiecărui tablou. ●Elevii vor primi o fişă având ca sarcină să grupeze expresiile frumoase din text în imagini auditive (ce aud?), vizuale (ce văd?) și dinamice (ce se mișcă?). (anexa 3)	conversația lectura explicativă exercițiul explicația lucrul cu ma-nualul problematizarea lectura problematizarea exercițiul	manual tabla vocabular manual fișe	frontal individual frontal frontal	capacitatea elevilor de a recunoaște elemente specifice anotimpului de iarnă capacitatea elevilor de a citi corect, fluent, expresiv capacitatea elevilor de a integra cuvinte și expresii în enunțuri noi capacitatea elevilor de a enumera elemente de construcție ale textului capacitatea elevilor de a formula mesajul transmis de poet capacitatea elevilor de a găsi titluri potrivite fiecărui tablou capacitatea elevilor de a grupa expresiile frumoase
5. Obținerea performanței	10 min.	O7	●Elevii vor lucra exercițiile din fișă (anexa 4), având ca sarcină completarea propoziţiei cu cuvintele şi expresiile potrivite din text. ●Verificarea fișei se realizează prin interevaluare.	exercițiul lectura	fișe	individual în echipe	capacitatea elevilor de a selecta expresiile potrivite pentru a completa enunțurile interevaluare
6. Asigurarea retenției și a transferului	4 min.		●Se dau ca temă pentru acasă: exercițiul 11 de la pagina 65 și memorizarea unei strofe la alegere.	conversația
7. Încheierea activității	1 min.		●Se fac aprecieri asupra modului de participare a elevilor la lecţie.				aprecieri verbale

Anexa 1

Anexa 2

Oglinda tablei 13.12.2016 Iarna pe uliță de George Coșbuc Ne amintim și reținem! ●Fiecare rând din poezie se numește vers. ●Un grup de mai multe versuri formează o strofă. ●Între strofe se lasă un spațiu liber. ●În poezie autorul își exprimă gândurile și sentimentele cu ajutorul imaginilor artistice. ●În poezia „Iarna pe uliță” poetul își exprimă gândurile și sentimentele de bucurie datorită sosirii iernii.

Anexa 3

• Grupează cuvinte sau expresii din poezie în imagini vizuale, auditive şi dinamice:

Imagini vizuale (văd)	Imagini auditive (aud)	Imagini dinamice (se mişcă)
„norii s-au mai răzbunat”	„năvalnic vuiet”	copiii „de pe coastă vin”

Anexa 4

Fișă de lucru

Completează propoziţiile cu cuvintele şi expresiile potrivite din text:

Câte un fulg ___________________________ .

Soarele _______________________________ .

Vântul ________________________________ .

Copiii ________________________________ .

Norii _________________________________ .

Pe râu ________________________________ .

Vuietul _______________________________ .